FÍSICA PARA LER O MUNDO

Resumo

Este livro nasce de uma constatação incômoda e recorrente na literatura brasileira de ensino de Ciências: é possível atravessar três anos de Ensino Médio resolvendo corretamente problemas de Física e, ainda assim, não saber usar Física para compreender o mundo. O diagnóstico não é novo nem exclusivo do Brasil, mas ganha contornos próprios em um sistema escolar em que a disciplina se organizou, historicamente, em torno da memorização de fórmulas e da mecanização de procedimentos. A resposta que a literatura oferece tem um nome: letramento científico. A expressão, contudo, corre o risco de se tornar palavra de ordem esvaziada — repetida em documentos curriculares, projetos político-pedagógicos e planos de aula sem que se explicite o que, concretamente, o professor deve fazer de diferente na segunda-feira. É esse o vazio que este livro tenta preencher. Ele não propõe uma nova teoria; propõe articular três planos que, na produção acadêmica, costumam circular separados: a fundamentação conceitual do letramento científico, as metodologias que o operacionalizam especificamente no ensino de Física e as evidências empíricas de experiências brasileiras que já o tentaram na escola pública.

Palavras-chave

• Ensino de física
• Educação
• Aprendizagem